美国心思学家卢钦斯(A.Ladins,1957)用编撰的两段笔墨作为尝试资料研讨了首因效应景象。他编撰的笔墨资料首要是描述一个名叫吉姆的男孩的糊口片断,第一段笔墨将吉姆描述成热忱并外向的人,另外一段笔墨则相反,把他描述成淡漠而内向的人。比方,第一段中说吉姆与伴侣一同去上学,走在撒满阳光的马路上,与店肆里的熟人措辞,与新结识的女孩子打号召等;第二段中说吉姆下学后一小我步辇儿回家,他走在马路的背阴一侧,他没有与早先结识的女孩子打号召等。在尝试中,卢钦斯把两段笔墨加以组合: 第一组,描述吉姆热忱外向的笔墨先呈现,淡漠内向的笔墨后呈现。第二组,描述吉姆淡漠内向的笔墨先呈现,热忱外向的笔墨后呈现。 第三组,只表现描述吉姆热忱外向的笔墨。 第四组,只表现描述吉姆淡漠内向的笔墨。 这项研讨成效证实,信息出现的挨次会对于社会认知发生影响,先出现的信息比后出现的信息有更大的影响感化。可是,卢钦斯进一步的研讨发明,假如在两段笔墨之间插入某些其余勾当,如做数学题、听故事等,则大部份被试会依据勾当今后获得的信息对于吉姆举行判别,也便是说,近来取得的信息对于他们的社会知觉起到了更大的影响感化,这个景象叫做近因效应
文章《近因效应在教学中的例子 近因效应的例子》内容系作者个人观点,不代表本站对观点赞同或支持。